1.4 ¿De qué se investiga en México sobre Educación Especial?
1. Construyendo supuestos iniciales. Comenta con tu compañeros y escriban un enunciado de lo que suponen en cada pregunta:
Cómo llevarla a cabo dentro de un contexto real que resulte poco favorable para los estudiantes no se por ejemplo en zonas rurales o marginadas donde no se cuenta con este tipo de información de como se podría aplicar la educación especial o tal vez sí se tenga la noción pero no se cuente con los recursos necesarios para llevarlo a cabo.
El costeo de tratamientos que requieren los alumnos, es como que si el niño necesita medicamento un tratamiento pero los padres no se lo dan porque no cuentan con los recurso suficientes para que sus hijos lo pueden tomar, como que esa parte
Nos sumergimos en las memorias del 6.º CONISEN 2023, específicamente en la Línea Temática 7: Educación, Desigualdad Social e Inclusión.
Al analizar la producción académica de este encuentro, encontramos datos reveladores:
Alcance: De las decenas de ponencias en esta línea, aproximadamente el 40% se centró directamente en estrategias para la Educación Especial o Inclusión Educativa.
Temas Predominantes: Notamos un fuerte interés en el uso de tecnologías (TAC) para la enseñanza del inglés en educación especial, la salud mental de los docentes y el impacto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la inclusión.
¿Quiénes investigan?: La gran mayoría de los autores son de Escuelas Normales (como nuestra BENV), lo que demuestra que somos las y los normalistas quienes están generando el conocimiento desde la trinchera.
Actores: Predominan las investigaciones sobre el papel del docente en formación y el estudiante con discapacidad, pero hay una notable ausencia de las familias como sujetos activos de investigación.
Al revisar las memorias, se observa que la investigación en México hoy está obsesionada (positivamente) con la transición normativa.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM): Gran parte de las ponencias analizan cómo el nuevo Plan de Estudios impacta en la Educación Especial. Se investiga mucho sobre el Codiseño Curricular y cómo incluir las necesidades de los alumnos con discapacidad en el Programa Analítico.
Tecnologías de la Información (TIC/TAC/TEP): Hay una tendencia fuerte en investigar cómo las aplicaciones y softwares ayudan a derribar las BAP (Barreras para el Aprendizaje y la Participación), especialmente en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Formación Inicial: Muchos trabajos son "autorreflexivos", es decir, docentes en formación (como tú) investigando su propio proceso de aprendizaje en las Escuelas Normales.
Se pueden identificar focos de atención muy claros:
Discapacidad Intelectual y TEA: Siguen siendo los pilares de la investigación, con muchos trabajos sobre Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) y pictogramas.
Uso de TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento): Un tema fuerte en 2023 fue la enseñanza inclusiva del idioma inglés dentro de la Licenciatura en Educación Especial mediante herramientas digitales.
Salud Mental y Emociones: Tras el regreso a la presencialidad, hay muchísimas ponencias sobre la autorregulación emocional tanto en alumnos como en los propios docentes en formación.
A pesar de los avances, identificamos vacíos críticos. Casi no encontramos estudios sobre:
Educación Especial en contextos rurales y multigrado: Parece que la investigación se queda en las zonas urbanas.
Educación Superior e Inclusión: ¿Qué pasa con los estudiantes que llegan a la universidad?
La investigación en esta línea sigue siendo mayoritariamente realizada por mujeres, lo que refleja la feminización de la carrera, pero también una brecha en la pluralidad de voces masculinas en el área
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